培文小学部|用心做事，爱心育人——班主任育人经验分享（二）

      班主任就像是大树一样充满凝聚力。臧老师就是带着这份力量引导着二（1）班的全体同学把心凝聚在一起，齐心协力建立了团结的班集体。臧老师说，作为教师一定要“用心做事，爱心育人”，首先自己充满爱心、耐心、责任心，把他们当作自己的孩子一样，那么孩子们也会充满爱，快快乐乐的向阳生长。

    “自主学习，自主管理”，刘老师特别重视学生的自我管理能力，她说一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。培养优秀小班干部，协助教师管理班级，不仅能使同学们在不断的学习实践中锻炼自己，还能培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，班级的各项事务也会变得有条不紊。

       一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。孔老师特别注意教师之间的相互配合，她经常与任课教师进行沟通，选择恰当的方法组织课堂纪律，提高课堂教学质量。这样无论班主任是否在班级，学生都能保持良好的上课常规，课堂效率提高，学生自然就会成长的更快。

    班级管理从“四会”中成长。张老师在教学管理过程中，从学校的“四会精英“理念出发，力求培养学生能够学会做人、学会生活、学会学习、学会管理。在这样的教育方法下，学生不仅能够管理好自己的事物，还能帮助有困难的同学，班级形成了一种互帮互助，团结向上，努力进取的氛围，学生在这种环境下成长一定会更加有责任心，有爱心。

    在仝老师班级管理的过程中充分利用了班级优化大师的评分制度，培养和提高学生的荣誉感。对于正确的做法进行表扬和奖励，对于不当的做法进行指点和改正，在加减分的过程中，学生就会不断提高自己的常规意识，规范自己的行为，逐渐成为“学会管理”的优秀小少年！

       郑老师主要从“家校沟通”方面分享经验。总结了几点“家校沟通”的方式方法——报喜讯须先行，说缺点重方式，讲事例很重要，提意见要具体，多拍照发群。作为老师，我们要给家长专业的、建设性的意见，才能家校合力，共同帮助孩子成长。

    每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是充满自信的。宫老师特别注重学生的内心世界，强调对其心理健康的教育，要尽力做好学生心理沟通工作。多谈话谈心，增加信任感，多鼓励表扬孩子们互相帮助互相学习，从而增进学生间友谊，营造和谐班级氛围。

  “细化、勤抓、放手”，是韩老师在班级管理过程中采取的方式方法。韩老师先对学习、生活的常规细化到点，学生就可以遵照这些常规进行自我管理；之后“责任到人”，每个人都树立责任意识，自觉落实管理制度；最后慢慢放手，学生能够自己做到的事情，教师只要给指点就好，逐步提升每个学生的“自我管理”能力，成为管理小能手。

    倾听学生心声，用心用爱与孩子交流。魏老师在日常教学管理中去“想学生所想，感学生所感”，这样才能真切的知道孩子的想法，找到适合孩子的教育方式。魏老师高高的个子，但是经常蹲下身和孩子们保持一个高度进行沟通和交流，给孩子们信任感，也走近了孩子们的内心，真正做到了“爱心育人”！