小时候大多数孩子都对美术很感兴趣,喜欢涂涂画画,但是到了十一二岁以后还特别喜欢并愿意画画的孩子就明显减少了,这是为什么呢?
随着孩子的成长,家长和老师对孩子的绘画要求越来越往“画得像不像”“比例协不协调”“颜色真不真实”的评价标准看齐,这让许多孩子对画画望而却步。
曾经有朋友看到学校展览的儿童画获奖作品后,忧心忡忡地发朋友圈表示:怎么她家孩子都上了二年级,还在画那种简单幼稚的火柴人,是不是孩子毫无绘画天赋?
于是在一些宝妈的建议下,她火急火燎地给孩子报了儿童美术培训班,期待孩子通过老师的专业指导,也能画出拿得出手的好作品。
显然这位朋友被“别人家的孩子”给刺激到了,却没有想过,孩子画画的意义究竟是什么?不同年龄儿童绘画能力的发展阶段与特点是什么?
孩子画画才不是为了让家长用“凡尔赛文学”发朋友圈炫耀的。美国当代美术教育家罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》一书中曾说过:“我们的目的是鼓励新的想象,而非刺激他们画出可以辨认的物体。”
罗恩菲尔德还指出,儿童绘画与儿童智力成长是同步发展的,他认为儿童绘画发展要经历如下几个阶段:涂鸦阶段(2~4岁)、样式化前阶段(4~7岁)、样式化阶段(7~9岁)、写实萌芽阶段(9~12岁)、拟写实阶段(12~14岁)和青少年艺术阶段14~17岁)。
7~9岁的孩子正处于样式化阶段。这一阶段孩子能逐渐理解事物间的真实关系,对空间的理解能力有所提升,但空间感知度仍然处于较低水平。
违背规律地让孩子过早受客观的干扰,很大程度上会束缚孩子的想象力与创造力。我们应该学会看到与赏识这一阶段孩子画面表现的特点。
比如,与之前一个阶段相比,他们更愿意画出事物真实的颜色了;孩子开始能够从多个角度去描绘事物了,而不仅仅是正面视角了;孩子逐渐有了构图意识,画面显得较为均衡,他们画面中常常会有一个“基底线”,代表地面、海平面、马路等;孩子会将一系列动作同时展现在一个画面上,用这种方法来讲述故事;观察力进一步发展,开始画“穿衣的人像”等等。
那么,当孩子的绘画阶段正处于样式化期时,家长可以怎么做呢?
1)多陪伴孩子走近大自然,参观艺术馆、博物馆,丰富孩子的审美体验,鼓励孩子用绘画的方式讲述生活。
2)引导孩子从多种视角观察事物,发现其中的不同。
3)避免用“画得好不好”“画得像不像”来评价孩子的画作。
4)多与孩子聊一聊TA画面里的具体内容,比如“好喜欢这张画的色彩,感觉特别阳光”“这个人的动作好有趣”“这件裙子的图案很有创意”等。
珍惜孩子绘画发展过程中的每一种画风吧,这是他们感知世界、自主表达的一种方式。