北大培文分享——三大幼儿教育理念（蒙氏、华德福、瑞吉欧）之环创

蒙氏：精神胚胎学

认为婴儿是从出生开始就具有特殊心理能力的生命，通过对自身所处环境进行吸收和学习，形成自己的个性和能力。如果能在此阶段根据需要对其进行某种程度的帮助，他今后的个人能力就会有很大的提高。

华德福：人智学

人智学是华德福创始人鲁道夫·史代纳创立的一门精神科学，用科学的方法来研究人的智慧、人类以及宇宙万物之间的关系。通过对自然和万物的学习来提升自己的精神层面从而实现内心的无限强大。

瑞吉欧：建构心理学

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

北大培文聊城实验学校学前部认为:

一、

有理论,也要有实践，有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。

揭示儿童成长敏感期规律，顺应敏感期这一生物学规律，得到最大的学习效果。

教师变成环境的一部分，形成了协助、指导、引领、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习；又能因材施教，实现个性化、差异化的教育，不用奖惩制度来评价孩子。在环创中，追求的是一种自发产生的自信。这种自信源于孩子自己对自身能力水平的正确评估，而不是外界的奖惩，强调没有奖惩，只有鼓励和赞扬。潜移默化、持续递进的学习成果。

二、

注重孩子的动手能力，教具采用天然材料手工制作，用劳动促进思维发育。对艺术、美、想象力有独特的理解和实践，效果也很好。

不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。

三、

环境创设中对“互动关系”和“合作参与”的强调，有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。

良好的环境，是孩子成长的快乐天地。我们坚信，只要做个有心人，心中装着孩子，布置环境时不忘孩子的健康、快乐成长，幼儿园一定能够成为孩子们成长的摇篮，是孩子们挥洒童心的自由天地！幼儿园的每一个角落一定会说话。